一个蹒跚学步的孩子被允许使用平板电脑时，许多年长的亲戚都不赞成我阿姨的做法：你不应该那么做！不要惯着你的孩子!他们认为这对孩子们是不好的。我在网上搜索了一下这个问题，我才意识到在儿童使用智能设备上，人们主要谈论两个方面的优缺点：教育和社会联系。

智能设备新颖的教育方式？

根据库尼中心执行主任Michael Levine博士领导的研究，利用iPod Touch上的Martha Speaks教育应用，13名5岁的孩子的词汇量平均上升了27%。另一项使用另一学习型APP的研究也获得了类似的结果，很多三岁孩子的词汇量提高了17%。他们得出结论，电子阅读器可以帮助维持孩子在学习的注意力和兴奋度。

尽管这些结果都很乐观，Levine博士还补充道：孩子可能被增强版电子书的铃声和提醒声干扰。他们可能在忙，但有许多都不理解。这些声音可能会比较有趣，直接吸引孩子的注意力，但实际上让他们分心，无法关注学习。更别提游戏和广告了。

电子书或者学习阅读APP这类互动媒体，可以帮助提高学习教学知识技能，如拼写、词汇和阅读理解等。但我们必须质疑其对两岁下孩子的好处，在这个年龄段的研究很缺乏，因为这个阶段，婴幼儿接触到实际和面对面的经验才能更好的学习。

有一个事实需要考虑：如果应用程序开发者针对儿童和他们的父母，学习(或者教育)毫无疑问会是比较具吸引力的标签。在苹果的应用商店，排名前72%的应用是在幼儿/学前教育类，这一部分占据了很大的市场。关键是，对于市场上的教育APP，并没有基于科学依据的标准或者法规。所以，我们真的需要聪明的父母在鱼龙混杂的应用商店中做好选择。

　智能设备一座孤岛？

儿童(以及成人)现在看动画片时，会不时的将视线移开电视屏幕。预测频率是150次/小时。与此同时，设计精美的iPad应用程序更加吸引人，因为孩子们几乎凭直觉在使用它，他们会触摸屏幕来生成所需的动作。这些触摸屏设备比电视更容易上瘾，我们是不是会有新一代的屏幕眼?

在波士顿大学医学院发育行为儿科临床教师，曾在波士顿医疗中心的儿科院士Jenny Radesky说，手机媒体使用的增加将减少人与人之间直接互动所需要花费的时间，而直接交流是儿童的语言和社会技能形成发展的重要基础。

研究人员还表示，如果利用移动设备将孩子注意力从简单的任务上转移都变得很重要，那么孩子们还有能力形成自己的自律机制吗？他们会产生同情和解决问题的能力吗？这往往是通过现实生活中的探索、无拘无束的玩乐和与小伙伴的互动产生的。当实践经验(对感觉运动和视觉运动技能都很重要)被替换为数字体验，他们学得好吗？数学和科学会应用吗？

有些人认为，心理学家并没有考虑到智能设备在儿童社会联系中的好处：当父母和孩子们使用这些学习应用程序时的破冰和不插电家庭时间效应。

总而言之，事物都是一分为二的。父母需要深刻考虑智能设备使用的有利和不利影响，以决定什么时候使用及使用哪个应用才对他们的孩子有好处。